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光明日报:广西“双千计划”让万千学子上学无忧

2017-08-29 18:01作者:来源:浏览:459字体:T T打印文章收藏

    8月23日,在广西桂林市龙胜县中学篮球场上,体育老师正给高一军训新生讲解巴西柔术动作要领,“学校宽敞、设备新、环境好,我特别喜欢!”新生姚慧容高兴地说。

  这是广西实施“双千计划”让壮乡学子受益的缩影。2014年,广西计划用4年时间筹措1000亿元以上资金、新建1000所以上学校、改扩建一批学校(简称“双千计划”),解决教育资源不足、办学条件差等突出问题,促进城乡教育均衡协调发展。

  今年是“双千计划”收官之年。4年来,广西累计投入资金1056亿元,启动新建学校1109 所,改扩建学校超过8000 所,新增学位88 万个。其中,新建公办幼儿园686所,改扩建公办幼儿园1142所,基本解决幼儿园“入园难”问题,基本消除中小学“超大班额”“大通铺”等现象。

  破解“入园难”消除“大班额”

  全家老小齐上阵,通宵排队“抢”学位……2014年以前,广西幼儿“入园难”“入园贵”问题进入白热化,入园报名“盛况”连年在各地上演,让很多新妈妈甚至“准妈妈”谈“园”色变。

  2013年以前,来宾市兴宾区仅有3所公办幼儿园,教育资源较好的政和幼儿园成了家长眼中的“香饽饽”,不少家庭为上这所幼儿园“挤破头”。“双千计划”实施后,兴宾区建成12所幼儿园,其中10所为公办幼儿园,幼儿“入园难”问题基本得到解决。

  在桂林市荔浦县,乡镇幼儿园发展也如火如荼。“我们村的幼儿园跟镇上一样好,娃娃上学再也不愁了!”修仁镇木山村村民谢文光说。县教育局局长覃启志告诉记者,自“双千计划”实施以来,全县新建9所乡镇中心幼儿园和1所村级幼儿园,改扩建5所幼儿园,适龄孩子基本都能就近入园。

  和幼儿园一样,以往上学要靠“挤”的,还有中小学“大班额”问题。“进教室基本靠‘挤’,上课基本靠‘喊’。”武宣县第四小学教师谢美平说:“我以前在县第二小学任教,一班有七八十个学生,如今只有52人,上课轻松多了。”

  作为“双千计划”项目,武宣县第四小学于2014年建成使用,可容纳学生2430人,将第二小学等其他学校“大班额”的学生分流过来,减轻了其他学校的压力。“目前还有12所学校正全力推进建设,将于今年年底完成建设。”来宾市教育局局长张雪玲介绍,2018年,全市小学将实现在45人以内、初中在50人以内。

  在全面推进大班额“瘦身”的同时,广西加大对学校基础设施的建设,满足孩子们“上好学”的期待。桂林市石油小学五年级学生邓嘉仪告诉记者:“以前学校没有塑胶跑道,没有功能室,教室用黑板粉笔,一擦黑板,粉尘满屋。现在黑板换成白板,配备了液晶电视,增添了功能室,还能电脑、科学实验等课程,同学们都很开心。”

  随着“双千计划”的全面完成,目前,广西学前教育毛入园率、义务教育巩固率、高中阶段毛入学率分别达79.6%、93.4%、88%,分别比2013年提升了13.6、3.4、10个百分点。

  从“有老师”到“好老师”

  龙胜中学是桂北山区龙胜各族自治县唯一一所高中,从2014年开始,学校“一本率”逐年提高,并年年有学生被清华、北大等名校录取。“一本率从原来的5%提升到11%左右,这得益于‘双千计划’加大教师引进与培养力度,使得教学质量稳步提高。”龙胜中学校长赖银燕感慨道,龙胜学子前两次考上清华、北大,分别是1985年和1989年。

  广西为实施“双千计划”提出的“八大工程”中,有一项便是教师队伍强质增量工程。4年来,随着教师城乡之间轮岗交流学习、举办教师竞赛及名师专题报告、实施中小学教师“国培计划”“区培计划”“市培计划”等一项项措施逐步落地,全区城乡中小学特别是乡村学校实现了从“有老师”到“好老师”的转变。

  桂林市龙隐小学副校长杨娟凌曾到华侨小学敢兴校区轮岗交流一年。敢兴校区大多是“老教师”,对电脑等现代技术不太了解。她到校后,从电脑培训到教育教学培训,从学校管理到校园文化建设,一一与当地教师交流,“既提升了自我,又缩小了城乡教育差距,让农村孩子接受到更好的教育。”

  武宣县通过校际间校长交流及专业学科教师支教走教、招聘“特岗教师”等措施,着力提高基层教师能力和水平。“校长、教师间的轮岗交流,打破了原来教师‘铁饭碗’的条条框框,让教育人才流动起来,行政管理人员能上能下,教师之间比学赶超。”来宾市城南初中校长兰忠兵说,老师带好“尖子班”不算本事,能让“放牛班”跟上来才显成绩。

  “双千计划”加大了教师补充力度,为全区100余个县份的偏远农村中小学补充特岗教师2.7万余人,定向招生培养村小、教学点全科教师1.1万人。同时,投入2亿多元,选派支教走教教师2.9万人次,实现县县全覆盖,有效促进了城乡教师的合理流动。

  “集团化”与“学区制”促均衡

  “现在按城区划片入学,随着城乡教育资源的融合,孩子不用‘挤’去名校,只需就近入学便能享受到同等的教育。”来宾市武宣县第四小学学生家长廖尉宇说。

  为使教育资源优质化,来宾市兴宾区先后成立了来宾六中、兴宾区实验小学等12个教育集团,以“优质校+新建学校、优质校+薄弱学校、高中+初中、优质校+乡镇”的集团化办学模式,扩大优质教育资源覆盖面,带动新学校、薄弱学校优质发展。“推进集团化办学,学生回流率逐年提高。” 来宾市兴宾区教育局局长彭守壮说。

  “集团化办学”是广西让学子接受优质教育采取的模式之一。在桂林市七星区,从2010开始便组建教育集团推进教育资源优质化。2015年,七星区以集团化办学为载体,将城区20所公办中小学划分为7个学区,按照“提质升级,促进均衡”“优质带动,缩小城乡差距”“九年一贯制,探索学段贯通”“百花齐放,特色办学”4个不同侧重点进行探索。

  不止在城市,地处大瑶山区的金秀瑶族自治县,在义务教育阶段也推行学区制改革。采取“强弱联合,以强带弱”措施,划分2个初中学区和3个小学学区。“通过学区制建设,推行教师资源共用、教学资源共享、教学评价捆绑三大模式,达到了学区内学校共享资源、优势互补、整体运行、共同发展的目的。”县长兰向东说。

  2016年底,广西各地按照“城乡统筹、强弱搭配”原则,实施学区制管理改革,全区城乡基本实现优质资源共享,让城乡学校共同发展。“我们将深入学习贯彻习近平总书记视察广西时就推进教育资源均衡化、农村教师队伍建设等提出的深切瞩望,大力发展更加公平更高质量的教育,切实提升人民群众满意度、幸福感和获得感。”广西教育厅厅长莫诗浦说。

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